欢迎登录严敬群大语文资源网(访问量:21744)
登录 注册
 

研学谈 | 严敬群:多维度激活非遗专业平台和资源优势

发布时间:2020-03-25 08:57:17

非遗在研学领域

具有很大的开发潜力和空间




      目前,各地、各级政府高度重视非物质文化遗产保护工作和各相关项目的实施。同时,“非遗+旅游”工作也正朝着更广阔、更深入的方向拓展。非物质文化遗产是各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化的表现形式,以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。


     非遗作为中华传统文化的重要组成部分,有着悠久的历史、精湛的技艺、多彩的表现形式、丰富的文化内涵,能够激发学生强烈的文化自信,催生学生对中华传统的敬畏之心、自豪之感、创新之行,因此在研学领域具有很大的开发潜力和空间。


1585097196891.png


       以中国民间文艺家协会非遗传承人产业基地为例,基地有一支专业团队。这支队伍有两大优势:


   一是深入研究过传统文化内容、文化传播方式和优质研学课程特点;


   二是与很多高校保持着良好的合作关系,在传统文化领域和设计领域有着良好沟通与交流,能够围绕非遗合作推出一些文创项目。


   非遗传承人也是基地的一大资源优势。这些非遗传承人遍布全国各地,他们技艺精湛,热爱传统技艺,是稀缺性人才。基地依托中国民间文艺家协会将非遗大师整合到一起,现在部分非遗大师担任研学基地导师,可以针对不同的研学主题课程,作深入授课和专业示范。迄今为止,他们已经参与了多场研学教育活动,取了很好的社会反响。



非遗课程要体现民族性

让学生去看、去思考和去动手



      研学实践教育从本质上讲仍是一种教育活动,要求课程研发人员必须要对教育学、青少年心理学、教育心理学、教学法有深入了解,这样才能保证研学实践教育的专业性。因此,在研发课程时,应该从教育工作的高标准、高起点、高要求着眼,全面系统地布局,认真严谨地推进,这样才能保证研学课程的知识性、趣味性和可操作性。


1585098774903.png


      开展传统文化研学课程以立德树人为纲领,在培养学生的审美意识、艺术素养、匠心精神方面需要充分体现课程研发和设计特点,还要注重不同学段的侧重点与衔接性。小学、初中、高中阶段的课程即使涉及同一个内容,也要突出不同特点,选择不同讲授方法。


1585098813767.png


      具体到非遗课程而言,此类课程要通过某项非遗的历史起源、风格特征、工艺技艺、传承方展来体现民族性。讲授方式主要有情境式、体验式、探究式,目的是让学生去看、去思考和去动手。中国民间文艺家协会非遗传承人产业基地特别开展了主题式课程,就是让学生自己选择一些工艺项目,通过自主学习、过程操作、表演展示、阶段成果展现,培养学生的沟通协作、自主创新。


       在授课过程中,基地提供菜单式服务,即从一项复杂工艺或技艺中撷取某几个环节或简化成某几项内容,设计成几堂课,供学生选择。这大大降低了学习难度,增加了学生的兴趣。基地还精心设计了课后的互动和传播环节。例如,基地在学生中组织开展“小小传承人”评选活动,让他们回到学校后向其他学生宣传非遗项目。基地开展的“非遗大师进校园”活动持续激发学生对非遗的兴趣和热情,并建立与之相关的微信群,使非遗研学实践活动突破时间和空间的限制,以更为灵活的方式走到学生中间。



          注:本文首发于《中国出版传媒商报·成长教育周报》第2600、2601期合刊。 

 
 
版权所有:北京敬业乐群文化创意有限责任公司      备案号:京ICP备18027225号    技术支持:一网科技